PROGETTO UGUALI= ≠DIVERSI 2027

QUINTA EDIZIONE
Progetto di cittadinanza attiva per la scuola secondaria di secondo grado

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UGUALI= ≠DIVERSI – quinta edizione

Progetto di cittadinanza attiva per la scuola secondaria di secondo grado a cura di Emanuela Furlan. Anno scolastico 2026-27.

Introduzione

Uguali/Diversi è costruito attorno a due capisaldi normativi e civili, l’art. 3 della Costituzione Italiana e l’Agenda Onu 2030, ovvero attorno al diritto all’uguaglianza, a non essere discriminati, alle pari opportunità e soprattutto ad essere cittadini attivi per tutelare diritti e benessere sociale.

È un progetto articolato in diversi percorsi ognuno dei quali affronta degli aspetti specifici rispetto al tema generale, partendo dall’esperienza diretta dei ragazzi. Gli argomenti vengono trattati attraverso attività di teatro, performance, laboratori, ecc., per rendere maggiormente partecipi e coinvolti gli studenti con l’obiettivo di fornire prevenzione e strumenti per la crescita e il benessere della classe. Il progetto interseca diverse materie curriculari (educazione civica, storia, filosofia, lettere, sociologia, e da quest’anno anche la matematica) e pone un’attenzione particolare sull’uso del linguaggio (necessario per capire, comunicare ed esprimersi, dirimere conflitti, individuare le manipolazioni).

Questa quinta edizione sviluppa ulteriormente la proposta differenziando i Percorsi dai Laboratori, per rispondere alla necessità di flessibilità delle scuole.

Obiettivi del progetto

• migliorare la conoscenza di sé stessi e dei valori fondanti della cittadinanza attiva per imparare a convivere sulla base del riconoscimento unanime di un nucleo di valori e principi etico-politici condivisi, in particolare contro le discriminazioni;
• potenziare l’atteggiamento metodologico del dubbio nella lettura della realtà per osservare più attentamente e approfondire ciò che ci circonda e apprezzare il valore della differenza;
• fornire strumenti per migliorare le capacità di relazione interpersonale e nella comunità di riferimento;
• lavorare sinergicamente con i/le docenti attraverso argomenti che trovino concretezza nella quotidianità dei ragazzi, che supportino il lavoro a scuola e forniscano degli strumenti utili.

Metodo

• uso di linguaggi e forme di comunicazione diversificate, coinvolgenti, dirette ed efficaci (teatro e musica, performance, e altri linguaggi della scena) con il coinvolgimento diretto dei ragazzi;
• laboratori per concretizzare i contenuti attraverso un’azione partecipativa per la sola classe a scuola;
• modulazione del progetto per rispondere alle esigenze dei programmi scolastici e alla trasversalità delle proposte tra materie scolastiche e temi, nonché alle esigenze specifiche della scuola/classe.

I Percorsi

LE PAROLE E LA MANIPOLAZIONE

La retorica è una disciplina “made in Italy” le cui origini risalgono al V secolo a.C.. A differenza del public speaking che è l’arte di parlare in pubblico, la retorica è l’arte di persuadere con le parole. Quale segreto nasconde la retorica dei dittatori? Quali sono gli ingredienti con cui sono riusciti a infiammare le folle? Come possiamo riconoscerli?
Le tecniche della retorica possono contribuire a rendere consapevoli tutti, e in particolare i ragazzi, sulle eventuali manipolazioni nel dibattito pubblico. I discorsi e le tecniche utilizzate dai dittatori del Novecento sono una base dimostrativa concreta di manipolazione da cui partire per costruire un “vaccino anti manipolazione”.

EQUILIBRI

In Italia i suicidi sono la seconda causa di morte tra i giovani dai 10 ai 25 anni, fenomeno che si accompagna a una crescita allarmante dell’autolesionismo, della depressione e dei problemi d’ansia negli adolescenti.
Il Segretario Generale dell’ONU ha dichiarato che “la salute mentale è un diritto umano universale. (…) Dobbiamo affrontare le cause profonde – povertà, disuguaglianza, violenza, discriminazione – e creare società più compassionevoli e resilienti”.
Godere di una buona salute mentale non si esaurisce nella mera assenza di patologia o di disagio ma significa raggiungere uno stato di equilibrio interiore che consente di utilizzare, in caso di necessità, tutte le risorse fisiche, cognitive, emotive, sociali, di cui si dispone per affrontare efficacemente le diverse sfide quotidiane. Parlare di questo argomento delicato può contribuire a il rompere il tabù che circonda il fenomeno, far sentire meno solo chi soffre e sviluppare una maggiore consapevolezza nell’affrontare il problema proprio o di chi ti è vicino. Significa parlare di una situazione sociale che tocca direttamente i ragazzi e le ragazze, significa diventare cittadini consapevoli per arrivare ad attivare un cambiamento.

NUMERI SOTTO ESAME: MATEMATICA, INFORMAZIONE E PENSIERO CRITICO   >> NEW

Ogni giorno, dalle notizie sui sondaggi politici, dai commenti sui dati dell’ISTAT ai numeri sulla salute pubblica diffusi dall’Organizzazione Mondiale della Sanità, molte delle decisioni che influenzano la nostra vita si basano su numeri e dati statistici. Dietro ad ogni numero però ci sono persone reali, esperienze, scelte e bisogni concreti.
E proprio i numeri, quando vengono presentati fuori dal loro contesto o utilizzati in modo strumentale, possono diventare un potente strumento di persuasione. Dietro un sondaggio, un’informazione online o un contenuto sui social che presenta dati come “scientificamente provati”, può nascondersi una manipolazione della comunicazione, capace di trasformare anche ciò che dovrebbe essere un dato in qualcosa di interpretabile, distorto o utilizzato per sostenere una determinata opinione.
Conoscere questi meccanismi significa sviluppare una competenza in più: imparare a leggere i dati, riconoscere le manipolazioni e comprendere meglio la realtà e la comunicazione che ci viene proposta ogni giorno.

EMOZIONI VIRALI: COME IL WEB CI CONTAGIA   >> NEW

Ogni giorno nella nostra tasca teniamo un cervello portatile che chiamiamo smartphone: riceviamo circa 192 notifiche al giorno, 11 interruzioni per ogni ora che siamo svegli, una ogni 5 minuti; sblocchiamo il telefono 120 volte al giorno, lo controlliamo 150 volte al giorno e tocchiamo il dispositivo del nostro telefono 2617 volte al giorno. Uno studente medio passa più di 40 ore a settimana sui social: l’equivalente di un lavoro a tempo pieno. Le soglie d’attenzione prolungata dei nostri nonni arrivavano a 20/30 secondi, quella di un pesce rosso fino a 9 secondi: le nostre attuali soglie d’attenzione prolungata sono calcolate in una media di 7 secondi.
Lavoriamo per una intelligenza emotiva che controlli quella artificiale perché “non c’è nulla di più potente delle emozioni per far sì che ricordiamo e quindi impariamo qualcosa; una macchina non ha questo meccanismo” (cit. Barbara Gallavotti, divulgatrice scientifica).
È necessario avviare una riflessione seria e diretta per costruire strade efficaci per una cittadinanza digitale consapevole.

TEEN DATING VIOLENCE

Questo percorso è presente da ben tre edizioni, è il più longevo del progetto e ciò perché l’efficacia e il coinvolgimento emotivo dei ragazzi porta gli insegnanti a richiederlo di anno in anno per classi differenti. Lo spettacolo racconta di adulti che sono stati ragazzi, di aspettative e delusioni. Parlano di come le relazioni possano diventare altro da quello che desideriamo e di come ognuno può decidere come reagire, con violenza o meno.
Ben tre giovani su dieci hanno dichiarato di aver assistito a un episodio di violenza di genere. Il 46% a violenza psicologica, il 24% a violenza fisica, il 20% a violenza in rete, il 10% a episodi di violenza sessuale (sondaggio 2022 – Terre des Hommes e Scuolazoo su più di 10.000 ragazzi tra i 15 e 19 anni). Lo stesso sondaggio rileva che il contesto in cui si è assistito alla violenza, con il 44% delle risposte (primo posto) c’è la scuola, luogo che dovrebbe essere deputato alla crescita e alla sicurezza personale. In seconda battuta seguono i social (28%), al terzo posto ci sono la famiglia o la coppia (22%) e, infine, lo sport (6%).
Parlare però di questo fenomeno non significa ancora comprenderlo e combatterlo. Per fare ciò risulta necessario esplorare la matrice culturale in cui tutti siamo immersi, che portiamo dentro e agiamo, più o meno consapevolmente.

I Laboratori

I laboratori sono stati pensati a moduli di due ore compatibili con le esigenze di programmazione scolastiche e con l’obiettivo di rendere ancora più incisiva l’attività di informazione e formazione proposta con i diversi percorsi.
Intervenendo direttamente in classe con tutor esperti, la relazione con gli studenti è diretta ed è possibile cogliere le specifiche istanze del gruppo rispetto al tema trattato.
L’esperienza dei tutor permette di gestire il laboratorio con flessibilità affinché risulti il più aderente possibile alla specificità del gruppo classe. Naturalmente sarà posta attenzione ad eventuali situazioni di criticità relazionale o di vissuto personale che saranno segnalate dagli insegnanti.

Da questa edizione, i laboratori non sono più obbligatori ma possono essere richiesti a rafforzamento del percorso prescelto.
Il numero dei laboratori è contingentato e le adesioni si accettano fino ad esaurimento della disponibilità.